最近，一位來自江蘇家長(zhǎng)的吐槽視頻火了。在視頻中，他將的矛頭指向了老師——這樣一個(gè)傳統(tǒng)概念中令人崇敬的職業(yè)。
“我就退出家長(zhǎng)群怎么了？”
“下課叫我?guī)兔ε鳂I(yè)，那我要你們干什么？”
“天天違心地在家長(zhǎng)群說著老師辛苦了，可是誰辛苦?。俊?/p>
這一席話一出，可謂是一石激起千層浪。作為一個(gè)社會(huì)性問題，老師的定位、家長(zhǎng)的作用，也都被端上了前臺(tái)。其實(shí)，這并非是第一次，想來也不會(huì)是最后一次。
而圍繞“批改作業(yè)”這個(gè)問題，輿論也是呈一邊倒的趨勢(shì)，毋庸置疑這件事上肯定是教師錯(cuò)了。并且各個(gè)省份很快也出臺(tái)了一系列的限制老師利用微信群、QQ群等布置作業(yè)讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的措施。
而這個(gè)新聞，甚至還登上了央視的屏幕。
這也可見，在這個(gè)問題上的關(guān)注度。
可是，在這個(gè)事件背后，卻不僅僅是批改作業(yè)這一個(gè)問題。 在它的背后，是一群在逼仄的生存壓力之下，一群人日趨嚴(yán)重的理念分歧。
很多老師覺得，老師本身課業(yè)壓力重，孩子們又多，與自己的付出相比讓家長(zhǎng)“輔助”一下無可厚非。
同樣的，更多的家長(zhǎng)的想法與視頻中江蘇家長(zhǎng)的意見不謀而合，只不過與這位江蘇家長(zhǎng)相較而言他更敢于退群，敢于直抒己見而已。
老師、家長(zhǎng)，這對(duì)原本在孩子教育中應(yīng)該相輔相成的組合，就這樣矛盾遂生。
單純的這些措施，能解決這些矛盾嗎？
顯然是不能的。如今的家長(zhǎng)群，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代是必要的，但是也正是這種必要性下卻讓家長(zhǎng)們的角色倍現(xiàn)尷尬。
初進(jìn)家長(zhǎng)群，大家的目的是一致的，那就是讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有個(gè)更好的成績(jī)，能了解孩子們的各種狀況。
但是，當(dāng)你靜下心來看家長(zhǎng)群里時(shí)，總會(huì)赫然發(fā)現(xiàn)有那么一群“表演藝術(shù)家”。他們總會(huì)以各種由頭，去博得群主——也就是老師的喜好。
他們會(huì)在早晨問候老師，會(huì)在朋友圈點(diǎn)贊，會(huì)在節(jié)假日提議我們出資“送”老師一款價(jià)值不菲的禮物。
那么這些有錯(cuò)嗎？
好像沒有錯(cuò)，畢竟在中國(guó)傳統(tǒng)的理念中尊師重道一直是重中之重?？墒牵切┎簧朴诒磉_(dá)的家長(zhǎng)們就錯(cuò)了嗎？顯然他們也沒有錯(cuò)。
但就在這看似都沒錯(cuò)中，我們看到的結(jié)果卻是已經(jīng)變味的家長(zhǎng)群。這種變味是家長(zhǎng)們?cè)跉v經(jīng)社會(huì)教育之后，選擇的應(yīng)對(duì)社會(huì)的處事原則的反饋。
我們懂的教育的重要性，所以我們?cè)谄疵慕逃优煤脤W(xué)習(xí)，報(bào)各種輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)校中擔(dān)任教學(xué)責(zé)任的教師也就有了唯唯諾諾的原因。
至于老師們，我們有必要為他們辯護(hù)的一點(diǎn)是：課業(yè)的負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)上的壓力，尤其是與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒掛的收入比，也讓他們疲憊不堪。但是，作為社會(huì)化的一分子，誰不喜歡被贊揚(yáng)呢？
事實(shí)上，這場(chǎng)江蘇家長(zhǎng)的爆發(fā)，背后是一群被壓迫的成年人。他們?cè)诿鎸?duì)工作壓力、教育壓力、收入壓力之下，誰又能保證會(huì)一直隱忍呢？
坦白講，我們對(duì)教師、醫(yī)生這種職業(yè)，都賦予了足夠的尊重?？蛇@樣的職業(yè)，不僅僅是一個(gè)要像我們家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中那般畢恭畢敬般的職業(yè)，它要的還有熱愛、奉獻(xiàn)、責(zé)任心。
至于家長(zhǎng)們，如果在社會(huì)中已經(jīng)足夠卑微，那么是不是應(yīng)該思考這種結(jié)果的誘因是什么呢？作為家長(zhǎng)，與教師而言我們應(yīng)該是平等的。
敢于說不，敢于退群，或許才是以后的教育中最好的教育方式。
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